小學教研組個人年度工作總結

2020-04-02 14:02:00   無憂考網     [ 字體: ] [ 手機版 ] [ 文檔預覽 ] [ 文檔下載 ]

【導語】總結一年的工作,盡管有了一定的進步和成績,但在一些方面還存在著不足。《小學教研組個人年度工作總結》是無憂考網為大家準備的,希望對大家有幫助。



小學教研組個人年度工作總結篇一


  忙忙碌碌中一個學期又將結束,回顧一學期的數學學科工作,主要做了以下幾各方面:


  一、教學常規常抓懈


  期初以學校“博學致遠,崇德求實”和“快樂校園、愛心校園、學習校園、數字校園”的辦學理念和辦學目標為指導思想,結合本學科實際和區《小學數學教學基本要求》,制定了學校“小學數學教學常規細則”。使全體數學教師都明確數學學科備課、上課、課后反思、作業、輔導、教學評價與分析等基本常規。并且每個月都要根據《豫英學科教學過程主要指標考評細則》對教師的備課、上課、聽課、輔導學生和學生的作業等教學常規進行自查和教研組的互查。本學期教研組絕大部分教師都能達到公開教學2節或以上,聽課18節或以上,執教新教材的教師和新教師聽課就更多。


  二、校本教研落到實處


  “三次實踐二次反思”是一種全新理念上的教研活動模式,它不僅是教師展現自我、完善自我的舞臺,更是提高教師教學能力和提升教學理念的窗口。因為大家都明確教師的經驗和能力是在教學實踐中形成的,校本教研應該成為教師成長的重要途徑,只有當教研和教學一體化運作時,才能真正實現教師的專業成長。本學期我們在每位教師上實踐課的基礎上,安排了兩次“三次實踐二次反思”的教研活動,低年級以研究“二期新教材”為目的,由陳瑞芳、徐衛紅兩位骨干教師分別執教了“5的乘法口訣”的兩輪課。中年級以研究“老教材如何落實新理念”為目的,由新教師單益軍執教了“長方形和正方形的周長”兩輪課。這兩次活動我們都與進修學院研修中心“以課例為載體的行動研究”活動結合起來。在教研員的專業引領下,運用了課堂全息觀察、分析、診斷的技術,通過對課堂實錄的觀察、分析,進行評課和反思,并整理了有近5萬5千字的課堂實錄和反饋會議實錄。在整個過程中教研組成員不但人人參與,而且在這之后,每人以不同的視角、不同的觀點寫出了案例分析報告。在這一活動過程我們真正地把教學、教研、科研整合在一起了,使教師的教學、教研、科研能力都得到了不同層次的提高,真正地使校本教研活動落到了實處。


  三、帶教雙贏形式多


  教研組在“帶教雙贏”工作中承擔著多層次的帶教任務:教研組帶教了沈巷中心小學、西岑中心小學兩所學校的數學教研組;區學科帶頭人帶教了兩名區級教學能手和教學骨干;另外帶教了兩名深圳來滬學習的教師;還有三名青年教師和三名新教師的帶教任務。根據不同層次的帶教任務,我們采取了不同的帶教形式:教研組的帶教主要是以校本教研活動為主,我校教研組的兩次校本教研活動,沈巷和西岑教研組都派教師全程參與并談反思,他們兩所學校的校本教研活動,我們也都有教師去參加,并提出指導意見;對于區級教學能手和骨干,我們把帶教的側重點放在教學科研上;對于深圳的教師,我們進行教學、教研、科研全方位的帶教;對于青年教師主要是提高他們的教學能力,使他們更快地成為學校的教學骨干;對于新教師,我們主要是放在新老教師互聽隨堂課和基本的教學常規的指導,使他們盡快地成為合格教師。


  四、加強學科整合,提高教學效益


  在豫英實驗學校努力打造“快樂校園、愛心校園、數字校園、學習校園”之時,我們著力把科技信息技術和多媒體技術與數學教學進行了有機的整合。首先依托學校強有力的硬件設施,每個年級組在集體討論、研究的基礎上,本學期基本上做到了各年級備課全部用電腦打印,這樣的備課可以隨時調節課堂教學進程,便于修正教案,提高教學效益。另外,各年級備課組都能根據教學內容自行制作多媒體課件,并做到了資源共享。各年級組之間經常能夠利用課余時間進行交流各自掌握和發現的制作課件的新技術。通過這樣的交流、自培,現在教研組(除一位老教師)人人都能制作課件,且各備課組都有一、二名能熟練制作課件的教師。在x月x日的現場會上,我們制作的課件和熟練操作的技能得到了與會者的一致好評,還有不少聽課教師向我們的老師詢問制作方法。


  五、其他


  另外,我們還注意到了抓差補缺與培養尖子生的整合。因為這學期又有許多學生插進來,學生的學習基礎參差不齊。因此我們要求教師注意抓差補缺、拾遺補漏,同時也加強了對學有余力學生的提高和培養。平時利用每周一節的“數學思維課”在課堂教學中進行訓練,另外利用每周一次的數學興趣小組和“雙修班”,對各班中對學習數學有興趣有能力的學生進行專項訓練,并取得了較好的成績。在“xx區xxxx年五年級小學數學競賽”中,我校參賽的三名學生全部獲勝,分別獲得了第一、第三和第十二的好成績。



小學教研組個人年度工作總結篇二


  緊張而又忙碌的一學期即將過去,回顧這一學期我校的小學數學教研工作,我們深感辛苦并快樂,因為我們付出了,努力了,收獲了,更進一步營造了濃厚的數學教研氛圍。這是全校每位小學數學老師積極轉變教學觀念,大膽創新、共同努力、互相協作的結果。本學期,我們認真貫徹落實《xx鎮中心學校201x年秋季學期教務工作計劃》,教師們積極進取,團結協作。數學教研工作堅持以全面提高數學教育教學質量為核心,提高學生綜合素質為中心,求真務實,抓教學常規管理,抓師資水平的提高,抓課堂教學的提升,努力促進學校教學質量的進一步提高,發揮數學教研在課程改革中的研究、指導、引領和服務的職能,不斷開拓工作思路。本學期的主要工作如下:


  一、強化教師的教學常規管理


  秋季學期,我們要求教師認真備好每一堂課,課前作好充分準備,能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法指導,及時研究教學重點、難點,精心設計課堂教學過程,并依據自己的教學感受做好教學反思。為此,xx鎮中心學校教務處于201x年x月x日—201x年x月x日對全鎮各學校的教學工作進行了全面的檢查。檢查的內容:學校的管理工作、各項制度、教案、作業、業務學習、校園環境衛生、課程安排及課表設置等。通過檢查情況如下:


  1、本學期常規工作優點:


  大多數教案設計完整,教學重點、難點突出,設置得當,緊緊圍繞新課標,能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性,并能展示知識內在結構。部分教師撰寫的課后反思有所提高,能體現教師對教材處理的新方法,能側重對自己教法和學生學法的指導,并且還能對自己教學進行深刻的解析,反思深刻、有針對性。教學環節齊全,注重引語與小結,使教學設計前后呼應,環節完整。注重選擇恰當的教學方法,注重在靈活多樣的教學方法中培養學生的合作意識與創新精神。中心校教師的教案能體現多媒體教學手段,注重培養學生的探究精神和創新能力。能按進度布置作業,作業量適中,且大部分教師都能做到全批全改,作業評定方式多樣,可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。從單元檢測表的填寫內容可以看出教師們能及時考察學生對知識的掌握程度,認真總結、仔細分析、及時反潰


  2、本學期常規工作不足之處:


  部分教師的備課筆記本上各項內容填寫不完整,如封面、學科教學計劃等都沒有書寫完善。教案總體上結構內容不齊全,所備的課目標不明確,沒有突出重難點,環節步驟不清晰,沒有可操作性。部分教師下載了教案和課件,不去認真修改,甚至連教學目標、教學重難點都沒有,教學反思不夠認真、不夠詳細,從中也可以看出我們對教學后記還不夠重視。從作業批語看,鼓勵性批語有待探索。有個別教師進一個月沒批閱學生作業。如xx小學的xx老師,最后一次批改作業的時間,數學是x月x日,語文是x月x日,我們檢查的時間是201x年x月x日。


  二、認真組織好中心校的期中檢測,做好質量分析。


  在學校的統一安排下,中心校于201x年x月x日組織了一至六年級的期中水平測試活動。這次水平測試,從組織測試到閱卷,各位教師都非常重視,從而使測試活動圓滿結束。之后召集數學組教師對本次檢測作了認真的質量分析,希望大家能通過這次水平測試的成績,從“教”與“學”等方面進行認真分析。學校組織這次水平測試的目的是用這份試卷檢驗一下半個學期以來的教學效果,發現問題,找出不足,查缺補漏,為下一階段教學工作的改進提供依據,以便更好地改進今后的教學。同時,對本學科下一步工作的重點和要求作了強調:


  1、注重開發性使用教材,做到“吃透”教材的前提下,大膽創新,教知識不一定教教材,對于知識的重難點力求把握準確,突破有法。對基本技能的訓練,通過創設新的情景,讓學生在變化的情景中去運用,在理解的基礎上去訓練,而不是變成大量的、機械的、重復的操練,因為操練并不發展意義,重復并不引起理解,反而加重學習負擔,降低學習效率,引起學生的厭惡。同時,重視能力的培養,繼續加強運算能力、思維能力的培養。


  2、查缺補漏,查找教學不足,在以后的數學教學中,努力充實自己,之后再去拓展學生的思維,使學生在學習中會發現問題并利用所學知識去解決問題。


  3、對學生進行養成教育,培養學生“做前仔細審題,做時認真分析,做后認真檢查”的好習慣。從學生的試題解答中我們可以清楚地看到,相當一部分學生在解決問題的過程中,都是“看到哪做到哪”,缺乏對問題的整體把握,不能對所提供的信息進行分析、選擇、加工、處理,優化意識還比較淡薄,知識與應用“兩張皮”現象普遍存在,究其原因,是學生還沒有掌握數學的模型化方法造成的。因此,教師在教學中應充分挖掘蘊藏于數學知識背后的數學的思想和方法,在努力為學生創造應用所學知識的條件和機會的同時,鼓勵學生自己主動在現實中尋找用數學知識和數學思想方法解決問題的機會,并努力實踐。


  4、從本次檢測學生答題情況可以看出,相當一部分學生是因為審題不認真、抄錯數字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導致失分的,這些都是不良學習習慣造成的后果,應當引起重視。其實養成良好的學習習慣,也是學生的一個基本的素質,它將使學生受益終生。


  5、加強優差生輔導工作,教師要結合學生實際情況逐一分析,尤其是名次靠前的學生,培養優等生,帶領全班學生,共同進步。找較差學生談話,改正不良的學習習慣,鼓勁加油,采取各種形式進行輔導,鞏固差生的基礎,力求提高和突破。


  三、正常開展工作,促進教師專業技術水平發展。


  提高教育教學質量,教師是關鍵。教師隊伍建設是教育行為中的核心問題,也是基本的問題。現代化的教育呼喚高素質的教師隊伍,以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育,要求教師由“經驗型”轉向“科研型”,由“知識型”轉向“學者型”。


  教師走出去,學習外地的先進教育教學經驗,為己所用,是教師提高專業水平的一個重要方面。本學期,中心校派出唐修妲、唐香、朱全錄、婁玉珠、婁玉瓊、農佳娣、肖麗沙、楊光瓊和徐敏九位數學教師參加了在文山州實驗小學數學全國名師教學觀摩研討活動。期間,聽了全國4位名師的教學觀摩課,感受很深,受益匪淺。讓我感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到名師們給學生營造的民主、和諧的環境,充滿童趣、樂趣的課堂;在這次活動中,幾位名師對小學數學教學的講解使我們對他們肅然起敬,讓我們也不自主的思考,數學課到底該教什么?怎么教?教到什么程度?一節節風格不同,卻又同樣精彩的課堂,讓我們一起沉醉其中,感受不一樣的精彩。讓我明白一定要相信學生,相信每個孩子的巨大潛能。課堂上諸位名師的精彩表現,也曾經經過無數次努力的嘗試和摸索,我們會努力向他們學習,不奢望有一天會成為他們,但希望自己能成為一名合格的數學老師。


  四、做好引領工作,推廣新的課改理念,積極開展教研活動,提高課堂教學效益。


  通過聽課、評課、培訓,指出青年教師課堂中存在的問題。所以,給青年教師一些展示的平臺,上好展示課。對薄弱學校,進行送課下鄉。首先由執教者先說課談談自己對本節課的設計意圖、思路、理念,同時談在課堂教學實踐過程中達到的教學效果或困惑,然后由已定的中心發言者點評,接著大家圍繞執教的亮點、困惑或自己觀課后的感受進行暢所欲言。使教師之間相互取長補短、相互學習,有效地鍛煉、培訓了一批中青年教師,促進了我校教育教學質量的提高,大大提升了教師的教學水平和教研水平。


  五、取得的成績。


  通過一學期的努力工作,確實取得了可喜的成績。現在教師的教學理念新、教學路子明、教學技能有所提高。教師的專業水平有很大的提高,教學質量有所保障。當然,我們還需要不斷的學習,進一步提高自己的專業水平,為教育質量的提高貢獻自己的微薄之力。


  六、工作中存在的問題及反思


  1、切實抓實全鎮教學常規管理工作。


  2、組織校際之間的聯研活動,切實研討課堂教學的效率問題,探討在不占用別的學科時間的前提下如何完成教學任務,如何落實課堂“高效”的問題;如何落實好“少教多學”的問題。


  3、考慮問題不夠全面具體,把握判斷、處理問題時不夠冷靜成熟,教研方式方法缺靈活技巧,加之與學校領導老師們的及時溝通與交流不夠,從而導致某些工作的相對被動與滯后。


  4、終身學習能力有待培養踐行,讀書研思習慣不能持之以恒,專業理論不夠廣博、業務操作缺乏嫻熟、教研引領有待提升;沒能讓學習成為日常工作中潛意識理性的自覺,缺乏“學無止境,不學則退”的自覺性和緊迫感。


  5、聽課及評課的基本功仍有待于進步。如:對于聽課的方向,聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領(即聽什么,看什么,想什么?)。


  6、課題探索研究工作力度不夠,在今后的教研工作中,繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。



小學教研組個人年度工作總結篇三


  通過本次小學數學教研組教師磨課活動,總體感覺:按照“三次備課兩次打磨”的要求,磨課教師、教研組長制定并完善了磨課計劃。組織開展了教學研討專題活動,集中解決教學問題,有效促進打磨計劃的順利實施。執教教師認真完成了三次備課(基于個人經驗、基于同伴互助、基于教學反思)的教案;針對兩次打磨情況,老師們整理出個人反思;兩次打磨后,進行了上課,課后全組教師認真參與研課打磨、觀課評課等活動;對此我深有感觸,主要有兩點收獲,其一學會如何上好一節復習課的重要策略,其二明白怎樣才可以使自己盡快成長起來。


  首先談談上好一節復習課的主要策略,我們認為應把握好以下三方面:


  1、一節課要有自己的亮點,比如王老師平面圖形的周長和面積這節課來說,導入新課部分就是一個亮點,讓兩名學生參與抓珠子的游戲活動,看誰能一把把珠子全抓起來,進而由穿成線的珠子聯想到數學知識網絡的建構,最后衍生出數學學習的有效方法和思想。


  2、復習的內容要有層次性,可由基礎題到擴展題,進而體現練習題的一定深度,但切記教學內容太多,應該把常錯的地方和易錯的地方作為作為本課的重點,才能體現教學設計目標更明確,才能達到高效的課堂,拿孫老師長方形和正方形復習這節課來說,一開始對有關長方形和正方形的知識進行整一整活動,喚醒學生沉睡的記憶,然后通過比眼力、巧巧手等闖關活動一步一步打開學生的思維,放飛學生的翅膀,自主地遨游在知識的海洋里,感受知識帶來的奧妙。


  3、課堂氣氛要活躍,教師要充分調動學生的積極性,體現以學生為主體,教師為主導的教學原則,譬如徐老師運算定律這節課,學生學習熱情高漲,課堂十分輕松活躍,師生互動完美,關系融洽,聽課老師賞心悅目啊!其次再談談怎樣才能使自己盡快成長起來,才能使自己做為一名好教師呢,聽了王老師關于青年教師成長經驗的介紹,我們無比激動,無比興奮,沒想到上好一節課竟如此的“費心”,我突然感覺到做好教師真難,且有“三難”,一難要備好課,此備課非彼備課,并不是寫篇教案草草了事,而是研讀教材和教參,分析學情,并觀看相關教學錄像,尤其名師的視頻;二難要寫好教學反思、教學隨筆、教學論文、課題研究、教育故事等等,只要和教學相關的點點滴滴都可以隨時記錄,自然而然就會厚積薄發,才能孰能生巧;三難就是終身學習,當今社會信息更新速度超快,教師要不斷學習,年年有創新。


  總之,我們深刻體會到磨課的過程,是與文本對話的過程;是對課程標準重新解讀的過程;是與同事交流的過程;是分析學情的過程;是綜合運用教育心理學的過程;是綜合運用教學理論的過程;是聯系社會生活實際的過程;是利用現代化信息技術的過程;是課程整合的過程;是教法學法的化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中,我們全組老師漸漸成長了,教研水平得到了提高。


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